Copy of שימוש ב-AI לתכנון שיעורים עשוי לחזק את הזהות המקצועית של מורים
- פריזמה לומדת
- לפני יומיים
- זמן קריאה 2 דקות
מושימוש ב-AI לתכנון שיעורים עשוי לחזק את הזהות המקצועית של מורים
אנו מרבים לדבר על פגיעה אפשרית בתהליכי החשיבה של צוותי הוראה, בגלל שימוש ב-AI, עקב הישענות יתר על התוצאות שהיא מספקת.
מחקר שפורסם לאחרונה מציע ששימוש ב-AI לתכנון שיעורים, עשוי דווקא להגביר את המומחיות הפדגוגית של מורות ומורים.
המחקר האתנוגרפי התמקד רק במורה אחת, אך 3 חודשים של תצפיות על הפעולות שלה, הראה שה-AI לא גרם לאוטומציה עיוורת של פעולות התכנון שלה, אלא דווקא הגביר את פעולות המטה-קוגניציה ושכלל את עבודתה.
המחקר תיעד את האינטראקציות, ההחלטות והאתגרים של המורה, כדי להבין כיצד המומחיות האנושית שלה באה לידי ביטוי בשיתוף הפעולה עם ה-AI.
ע"פ המחקר, כאשר המורה ביקרה את התוצרים של הבינה המלאכותית, היא הפכה ידע סמוי ואינטואיציות שנמצאו אצלה לידע גלוי יותר, בזכות השיח עם המכונה.
היא קיבלה החלטות מושכלות איך לשפר את התוצר והעריכה את התאמת התוכן והאפקטיביות הפדגוגית שלו, ובכך שכללה מיומנויות הערכה פדגוגית הוליסטית.
בכל פעם שהמורה שיפרה טקסט או חידון שנוצרו על ידי AI, היא נדרשה לחשוף ולפרק את הידע ההוראתי האינטואיטיבי והסמוי שלה, ולחשוב באופן מודע יותר על משימת הלמידה, רמת הקושי שלה וההתאמה שלה לקידום מטרות הלמידה.
הפיכת ידע סמוי לגלוי, הביא להעמקת המודעות וחיזוק הזהות המקצועית.
זו אמנם דוגמה פרטית על מורה מנוסה אחת לאנגלית, שלא לקחה את תוצאות הצא'ט כפי שהן והתעקשה לעבד אותן, אך הדוגמה הזו מהווה המחשה אופטימית ליכולת של ה-AI להעצים את תהליכי החשיבה של מורים ולא בהכרח לנוון אותם.
הממצאים מדגישים כי אף על פי שהבינה המלאכותית מסוגלת לייצר תוכן ביעילות, היא נעדרת את שיקול הדעת האנושי וההבנה ההקשרית הנדרשים להתאמת חומרי הלימוד לצורכי התלמידים.
המחקר טוען כי יש לשמר את האינטראקציה הישירה בין המורה ללומד, שכן המורה משמש כמתווך קריטי המעניק לתוכן ערך פדגוגי.
זוהי זהות מקצועית שאינה ניתנת לשכפול אלגוריתמי.
12 בינואר 2026 // פריזמה על הבינה המלאכותית בהכשרה אקדמית #022
תגובות