פריזמה על AI בהכשרה אקדמית

סטודנטים מעדיפים סרטוני לימוד שנוצרו על ידי בינה מלאכותית כאשר הם מותאמים אישית מחקר חדש שפורסם ב-Scientific Reports, בחן כיצד סטודנטים מעריכים סרטוני למידה, כאשר נבחנו שני גורמים מרכזיים: מקור התוכן (AI לעומת מרצה אנושי) ורמת ההתאמה האישית (מותאם מול לא מותאם). במחקר השתתפו 493 סטודנטים שנחשפו לארבעה סוגי סרטוני לימוד: מרצה אנושי מותאם ולא מותאם, וסרטונים שנוצרו על ידי AI מותאם ולא מותאם. התאמה אישית כגורם המרכזי בלמידה הממצאים מצביעים על דפוס ברור: התאמה אישית היא הגורם המש

שימוש ב- AI כמורה פרטי משפר הישגים, שימוש בו כאסיסטנט פוגע בהישגים פריזמה לומדת | זמן קריאה: דקה וחצי ל-AI יכולים להיות מגוון תפקידים בלמידה. בין היתר, הוא יכול לתפקד כאסיסטנט שנותן תשובות או כמורה פרטי שדוחף לחשיבה. שני מחקרים חדשים מראים שהתפקיד שאנחנו נותנים ל-AI בתוך תהליך הלמידה משפיע ישירות על איכות ההבנה שלנו ועל מה שנשאר בזיכרון לאורך זמן. במחקר אחד, סטודנטים שהשתמשו ב־ChatGPT ככלי עזר חופשי ללמידה הצליחו פחות במבחן פתע שנערך 45 יום אחרי הלמידה. הפער לא היה זניח: הס

מורה פרטי מבוסס AI הכפיל פי 2 את קצב ההתקדמות בלמידה פריזמה לומדת | זמן קריאה: דקה וחצי איך אפשר לתת לכל סטודנט חוויית למידה אישית באמת? הרצאות פרונטליות נחשבות לפחות אפקטיביות. גם שיטות מתקדמות יותר כמו למידה פעילה או 'כיתה הפוכה' עדיין מתקשות להתאים קצב, משוב והכוונה לכל תלמיד בנפרד. במקביל, הניסיון להשתמש ב־ AI בלמידה הניב עד היום תוצאות מעורבות: צ’אטבוטים שיודעים לענות על שאלות, אבל לא בהכרח יודעים ללמד. מחקר חדש מהרווארד ניסה לבדוק האם אפשר לבנות חונך AI שפועל יותר כמו