מובילים תהליכי למידה דיגיטלית? שילוב סוכנים ובוטים עשוי לחזק את המוטיבציה של הלומדים

מובילים תהליכי למידה דיגיטלית? שילוב סוכנים ובוטים עשוי לחזק את המוטיבציה של הלומדים

מאמר מקיף שפורסם ב-Educational Psychology Review, ומבוסס על מטה אנליזה רחבה, בחן את השפעת השימוש בסוכני AI ובוטים בלמידה מקוונת על המוטיבציה של הלומדים.

החוקרים מצאו כי סוכני AI ובוטים חיזקו את תחושת המסוגלות של הלומדים, ואת האמונה שלהם ביכולת להצליח בלמידה.

אחד היישומים המשמעותיים של ממצא זה נוגע לאוכלוסיות מוחלשות, המתמודדות עם דימוי עצמי נמוך ביחס לתחומי ידע שונים, כמו למשל מבוגרים הלומדים מקצועות טכנולוגיה ו-STEM. שימוש בסוכני AI ובוטים, המאפשרים שיחה חופשית, שאילת שאלות ללא בושה, ומתן משוב מיידי וחוויות הצלחה, מחזקים את תחושת המסוגלות והמוטיבציה ללמידה, גם בהקשרים מאתגרים במיוחד. 

סוכני AI ובוטים מחזקים גם את מידת העניין והסקרנות של הלומדים, באינטראקציות המגוונות שהם מאפשרים, ובלמידה באמצעות שיחה, במקום צריכת מידע פסיבית.

החוקרים מדגישים כי על מנת לחזק את השפעתם, יש להגדיר את תפקידם הפדגוגי של סוכני ה-AI והבוטים בתהליך הלמידה, ולא לצפות מהם 'לעזור בהכל', ולקדם את הלמידה.

יש לציין, כי במקביל מצביע המאמר על השפעה מצומצמת של שימוש בסוכני AI ובוטים על היבטים של מוטיבציה פנימית, ותפיסה ערכית של חשיבות התוכן הנלמד.

גם בעידן ה-AI, אין תחליף לקשר אנושי ושיח פדגוגי אישי עם הסטודנטים, המחזק את התפיסות הערכיות וההזדהות הפנימית עם התוכן הנלמד.

סוכנים ובוטים אינם פתרון קסם למוטיבציה, אבל יכולים להפוך לכלי אפקטיבי שמחזק ביטחון, עניין והתמדה בלמידה אקדמית מקוונת.

לקריאת המחקר המלא

לקריאת המחקר המלא

---

04 בינואר 2026 // פריזמה על הבינה המלאכותית בהכשרה אקדמית #021